基于對執(zhí)業(yè)藥師隊伍現(xiàn)狀的分析，在設(shè)計執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育課程大綱體系時，充分考慮了不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)背景的執(zhí)業(yè)藥師需求。

第一類為畢業(yè)于非藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)、藥學(xué)（中藥學(xué)）中專、大專的執(zhí)業(yè)藥師。這部分人員沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過藥學(xué)（中藥學(xué)）本科專業(yè)課程，繼續(xù)教育重點在于補(bǔ)學(xué)藥學(xué)（中藥學(xué)）本科專業(yè)課程。使這一部分執(zhí)業(yè)藥師學(xué)習(xí)并達(dá)到正規(guī)藥學(xué)（中藥學(xué)）院校本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本理論、基本知識水平。

第二類為早年畢業(yè)于藥學(xué)（中藥學(xué)）本科專業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師。對于20世紀(jì)80年代以前畢業(yè)的藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)的本科生，由于過去所學(xué)的知識大部分陳舊老化，已不能適應(yīng)21世紀(jì)藥學(xué)服務(wù)的需要，急需更新知識醫(yī)|學(xué)教育|網(wǎng)整理。這部分人員可以選學(xué)藥學(xué)（中藥學(xué)）繼續(xù)教育課程大綱體系中部分課程。如：《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》、《藥物治療學(xué)》、《中藥治療學(xué)》、《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》、《中藥不良反應(yīng)及藥源性疾病概論》等課程。

第三類為90年代以來畢業(yè)的藥學(xué)（中藥學(xué)）本科專業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師。這部分人員雖然畢業(yè)時間不長，但是由于我國現(xiàn)行高等藥學(xué)教育課程體系本身存在某些缺陷，主要是缺少臨床藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、人文方面的課程。所以《大綱》中特別增加了一些這方面的課程，如《藥物治療學(xué)》、《中藥治療學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》、《診斷學(xué)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》《心理健康學(xué)》、《醫(yī)藥倫理學(xué)》、《溝通技巧》等，以提供這部分執(zhí)業(yè)藥師選學(xué)有關(guān)知識。

第四類為高層次的執(zhí)業(yè)藥師。如近年來畢業(yè)的藥學(xué)（中藥學(xué)）碩士、博士，以及相當(dāng)于主任藥師、副主任藥師水平的執(zhí)業(yè)藥師。這部分人員是我國執(zhí)業(yè)藥師隊伍中的學(xué)術(shù)帶頭人，其繼續(xù)教育應(yīng)以跟蹤國際藥學(xué)（包括天然藥物學(xué)）前沿，提高和擴(kuò)大知識面為主。為此，在《大綱》的每門課程中，列出了若干研討專題。由于是研討性質(zhì)，故只列出題目，而對研討的內(nèi)容不作統(tǒng)一規(guī)定。這些研討專題反映了該門課程的國內(nèi)外研究趨勢，是藥學(xué)（中藥學(xué)）領(lǐng)域中研究的熱點或難點，目的是使執(zhí)業(yè)藥師不斷更新知識，追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，掌握新理論、新知識、新方法、新技能。