大腦發(fā)育的可塑性是公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱重要求的一部分內(nèi)容，現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理相關(guān)內(nèi)容如下，希望對(duì)考生復(fù)習(xí)有所幫助！

大腦的可塑性是一種潛在的適應(yīng)能力，是人類終身所具有的特征。為什么過(guò)了關(guān)鍵期，還能學(xué)習(xí)，就是得益于大腦的可塑性。人類通過(guò)學(xué)習(xí)都能涉及新突觸連接的形成，如80歲高齡的老人，還能學(xué)習(xí)電腦，還能著書(shū)立說(shuō)等等。但是在腦功能發(fā)育的關(guān)鍵期內(nèi)大腦的可塑性最大。這一階段大約發(fā)生在從出生到10-12歲之間，是功能區(qū)定位時(shí)期，也是突觸超速發(fā)育和持續(xù)高峰階段。其可塑性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

其一是許多神經(jīng)元在發(fā)育的關(guān)鍵期內(nèi)尚未被確定今后負(fù)責(zé)控制什么，大腦兩半球的功能中樞也未定型。外部的適宜刺激使大腦在眾多的神經(jīng)連接中進(jìn)行有選擇的刪除或保留，形成根據(jù)社會(huì)需要和遺傳稟賦達(dá)到最佳結(jié)合的大腦結(jié)構(gòu)和功能模式而影響終身。日本學(xué)者井深大曾說(shuō)過(guò)：“如果從0歲起就反復(fù)給與刺激，兒童就會(huì)把它作為模式而編入腦細(xì)胞的網(wǎng)絡(luò)之中，醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理不知不覺(jué)就發(fā)展成能夠毫無(wú)困難、毫無(wú)抗拒地接受這種刺激的大腦。”他還說(shuō)：“這一時(shí)期作為模式而印進(jìn)大腦的東西，既不是根據(jù)道理領(lǐng)會(huì)的，也不是通過(guò)記憶硬背的。”如今腦科學(xué)關(guān)于功能模塊的理論為他的這一假設(shè)提供了科學(xué)依據(jù)。也證明了“少成若天性、習(xí)慣成自然”的經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)是具有科學(xué)性的。

其二是早期大腦的可塑性還表現(xiàn)在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)大腦的恢復(fù)功能特別強(qiáng)，兒童早期大腦的有關(guān)部位受損傷，其他部位可以取代受損的細(xì)胞而使有關(guān)功能恢復(fù)。以語(yǔ)言為例，在5歲前大腦任何一側(cè)受傷，都不會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)功能的永久性喪失，其語(yǔ)言功能很快可由另一半球代替。又如早期喪失聽(tīng)力的孩子，盡早利用孩子的殘余聽(tīng)力喚醒大腦聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞的活動(dòng)，可以改善聽(tīng)力或達(dá)到聾而不啞的效果。大腦的可塑性是學(xué)習(xí)和記憶的生理基礎(chǔ)，人類有可能通過(guò)不斷的刺激強(qiáng)化，不斷的學(xué)習(xí)使腦結(jié)構(gòu)通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)的喚醒而使功能恢復(fù)，或者使功能重新定位。